要去采访文传系副主任陈跃老师，出发前我们心里还是有点紧张。虽然平时的古代汉语课中已经领略过他的风采，但采访过程中，发现他并没有老师的架子，还主动起身给我们端茶递水，也看到不停地有即将毕业的师兄师姐前来向他咨询。看得出，他是文传系“人气教师”之一。
（陈跃老师）
提起陈跃老师，同学们都会赞叹他古代汉语课的轻松幽默，举的事例同学们都看似熟悉却富有新意。在欢声笑语间，大家原以为枯燥的知识变得生动有趣。例如，当汉字字形结构课讲到甲骨文的时候，他会在黑板上写出甲骨文字，配以幽默的话语讲解来历：你们看这些字的字形，这是一个人的头，这是一个人的手，这是一个人的身子……大家顿时都被逗得开心大笑起来。
陈老师表示，虚心学习别人的长处，参考别的老师值得学习的地方，再结合自己的幽默性格，就形成了自己独特的讲课风格。他将自己的教学风格总结为：有激情、联系生活、风趣幽默。
秉承要跟学生打一辈子交道的信念，陈老师爱护自己的学生、热爱自己的工作。因此，他备课特别认真，上课也非常投入。他说：“大冬天里上课，我经常讲课讲得太激动，以至于要把外面的棉袄脱掉。有时候声音沙哑了，也仍会保持讲课的热情。”
在南京大学参加全国古代汉语课程研讨会时，大家公认古代汉语这门课程比较难上，学生普遍觉得枯燥。陈老师认同这个观点，但他认为，古代汉语离我们的生活并不遥远，“只要联系生活，找到活生生的好例子，学生就会记忆深刻，易于学习”。为了使学生听得懂，陈老师每当在电视上看到有讲课的好素材时，总会拿起纸和笔做笔记，以便融合到课程中。
古代汉语传统授课工具是一支粉笔、一块黑板和一本书，投影仪等现代硬件的出现极大地丰富了古代汉语的教学手段。陈跃老师自然也是紧跟时代潮流。他笑着说：“像我一样年长的呢，也应该与时俱进，不断地更新自己的观念和教学模式，向年轻人学习。”他认为，既要用新的教学手段，但也不能抛弃传统，要做到相互结合、融会贯通。所以，课堂上，他不只是读幻灯片，还会把重点部分在黑板上一一写出来，让学生看得清楚、记得牢固。
谈到如何看待这些荣誉时，他这样说道：“就我看来，这都不算什么。城院有很多优秀的老师，无非就是我的名字也刚好出现在获奖名单上而已，不值得炫耀。”他还表示，如果可以的话，希望把奖状直接发到办公室就好了，不必上领奖台。
也正是由于他不重名利，他才能更好地进行学术研究。陈跃老师曾在《教育现代化》《汉字文化》《读书文摘》等杂志上发表了《古代汉语词汇教学中存在的问题及对策》《古代汉语动宾关系的理解》《<红楼梦>量词体系内部兼类探析》等科研课研论文20余篇。参与了多项省级课题，主持了东莞市社科联课题《东莞历史文献<杜诗二字构辞类辑>的保护整理》和院级教研课题《古代汉语词汇教学存在的问题及对策》。
如何保持对知识的好奇之心呢？他认为自己只是做了自己专业的相关延伸而已，并说：“在教学基础上进行科研，两者都是相互促进的。教学促进科研，科研反哺教学。”
谈及如何和同事、同学们相处，陈跃老师表示，与人为善很重要。别人委托他做事，他认为这是别人相信他，他会尽心尽力把事情做好。别的老师赶不及上课，他会帮忙维持课堂秩序；别的同事忙不过来，陈跃老师也会尽可能地帮助他们减轻工作负担。他认为，他跟同事之间的深厚友谊就是这样从工作到生活慢慢培养下来的。自然，和同事之间也就像兄弟姐妹一样。
与学生相处亦师亦友。同学们找他咨询有关工作或考研等前途问题，他总是耐心解答；社交平台上看到有学生生日，总会第一时间送上祝福；批改作业时，每个同学都会得到陈跃老师一句评语或是鼓励的话语，即便是批评也是非常委婉，比如“阿敏，不抄题你说说对不对？该不该阿华批评”……类似的事例数不胜数，许多已经毕业的同学还常常惦记着他，说他是大学里难得的一位好老师，自己非常喜欢他。他说：“老师与学生，无论相处的时间长短，遇见了就是缘分。”